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EXAMEN EVALUATIVO
lunes, 9 de diciembre de 2013
miércoles, 4 de diciembre de 2013
lunes, 2 de diciembre de 2013
TEMA 4: EDUCACION EN CHINA
4. Educación en China
La aparición y difusión del pensamiento de Confucio, en el siglo VI a. C., divide la historia de China en dos grandes etapas. La época preconfuciana, desde los orígenes de esta cultura asiática en el siglo XV a. C., estuvo marcada por las grandes dinastías Chang y Chou, así como por el feudalismo como estructura social y
política.
Confucio no fue un personaje aislado en la historia china, pertenecía a la escuela de pensamiento "los Letrados" (siglos
VII -III a. C.), que tuvo sus
mejores representantes en Confucio y en su discípulo Mencio (siglo IV a. C.).
A grandes rasgos, esta escuela y, por tanto, el confucianismo, se
caracterizan por un abrumador sentido burocrático, por la
defensa de un orden social y moral basado en la autoridad, la
jerarquía, el conservadurismo, el formalismo ritual y el pragmatismo.
Caracteres que dieron lugar a un modelo de conducta propio de
las gentes de aquel país que destacan por su paciencia, su cortesía y
por lo meticulosos que eran.
Además del pensamiento confuciano, el pueblo chino tuvo otra gran corriente de pensamiento que fue el taoísmo, aunque no
tuvo consecuencias en el terreno educativo.
TEMA 3: EDUCACION EN EGIPTO
3. EUCACION EN EGIPTO
Egipto es reconocido como cuna común de la cultura y de la instrucción. Los
egipcios creían en la inmortalidad del alma y pensaban que volvían a
habitar de nuevo en los cuerpos que embalsamaban. Dicha doctrina se
halla contenida en los libros Herméticos, cuyo contenido eran himnos y
cánticos sagrados y versaban sobre los conocimientos humanos. Todo
templo egipcio debía poseer un ejemplar. Los egipcios apreciaron siempre
la instrucción, utilizando la ciencia como medio de conquista de
honores y fortuna. El no letrado era considerado como una bestia de
carga, es decir, un esclavo. La escuela era llamada casa de instrucción;
el programa de estudios abarcaba: religión, urbanidad, lectura, escritura, cálculo, natación y gimnasia. En ellas se enseñaba escritura de carácter hieráticos y demóticos, dibujo, contabilidad, redacción literaria y geometría práctica. El paso de la escuela elemental a la superior se determinaba por un examen.
Los estudios superiores tenían carácter técnico y profesional. Los
maestros pertenecían generalmente a la casta de los sacerdotes y tenían
como misión mantener su supremacía y autoridad de casta superior y la
sumisión de las castas inferiores. Hasta los cuatro años se entretenían
únicamente con juguetes. Desde sus primeros años iban descalzos y con la
cabeza rapada. La madre le inculcaba las lecciones de religión y moral.
El modo de enseñar era completamente rutinario. Los escolares disponían
de un silabario donde aparecían ordenados los signos usuales con su
pronunciación y su significado. Los aprendían de memoria,
los copiaban y cuando los distinguían sabían más o menos leer y
escribir. El maestro supervisaba los ejercicios rectificando errores en
el dibujo y la ortografía.La
geometría y astronomía, resaltaron entre las ciencias. Aunque con
similares alcances lo hicieron las artes la pintura y la arquitectura.
El sistema escolar egipcio registro dos principales modelos: El primero
denominado como de las "Casas de instrucción", incluía la enseñanza
elemental y comenzaba a los 6 años. Estaba dirigida por sacerdotes e
incluía la enseñanza de los seis Dones de Thot", o sea, la escritura, la
astronomía , la religión, la música, el lenguaje y la higiene, abarca
todos los sectores populares . Esta instrucción se imparte en templos
en, en los pórticos de los mismos y a veces en las calles. La " Escuela
de los Escriba" , tenía un programa de enseñanza de mayor nivel ,
comprendía, además de los "Seis Dones" la enseñanza de tres tipo de
escritura egipcia: La demótica o popular(la que se enseñaba en las
"Casas de Instrucción") la hierática o religiosa, y la jeroglífica .
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| Educacion en Egipto |
TEMA 2:EDUCACION HEBREA
La educación Hebrea estuvo basada en un Dios único, Jehová – espíritu purísimo, creador de todo lo existente, no admitía dioses vasallos o rivales. El ideal pedagógico fue formar al hombre virtuoso, piadoso, honesto.
Para comprender los inicios de la educación cristiana se debe investigar necesariamente la educación de los hebreos, el pueblo escogido por Dios. Puesto que es necesario recordar que toda la enseñanza de este pueblo se caracterizó por ser una educación religiosa.
La educación hebrea comenzaba casi cuando el niño empezaba a hablar. Se llevaba a cabo en el interior de la familia, y eran los padres los encargados de traspasar sus tradiciones a los hijos.
2.1 Propósitos de la Educación Hebrea
La educación de los hebreos siempre ha sido teocéntrica. Como el pueblo escogido por Dios los hebreos concentraban su enseñanza en procurar que todos viviesen en la voluntad de Dios, cumpliendo la ley. En cuanto a los propósitos de la educación hebrea podemos mencionar tres:
• Transmitir la herencia histórica. Generalmente se hacía en forma oral. Se exhortaba la ley.
• Enseñar en la conducta ética y moral. Se enseñaban los principios básicos de disciplina y conducta.
• Asegurar la presencia y adoración de Dios.
2.2 Sistema Educativo
El pueblo hebreo contaba con distintas instituciones o líderes dedicados dentro de él, para entregar enseñanza.
A) Educación Familiar
Fue, durante siglos, la única forma de educación existente en Israel, y aún cuando advinieron otras formas, continuó siendo la educación fundamental. La obligación de la familia era educar a sus hijos, según el precepto de Moisés que reproduce la Voluntad de Dios: "Enseñaréis estas palabras a vuestros hijos para que las mediten, hablando de ellas cuando estéis en casa, o de camino, al acostaros y al levantaros".
Se enseñaba a los jóvenes y niños con los siguientes contenidos:
• La Ley de Dios: sus mandamientos y preceptos.
• La oración: en la que los Salmos ocupan un lugar de privilegio.
• La Historia Sagrada: que abarca la religión, la geografía; la historia de los pueblos circundantes y su cultura; las leyes del culto, leyes morales y civiles.
• La música, bajo sus diversas manifestaciones: canto, instrumentos, danza.
• La escritura, cuya enseñanza no era obligatoria, pero no era inusual.
• El oficio, habitualmente propio de cada familia, y trasmitido de padres a hijos.
• La educación de la mujer no era desatendida en Israel. Se les enseñaba a las mujeres: Las Sagradas Escrituras, hilar, tejer, cocinar, cuidar los rebaños, la administración de los bienes.
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| Educación Hebrea |
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TEMA 1: EDUCACION EN MESOPOTAMIA
1.EDUCACION EN MESOPOTAMIA
Mesopotamia es una palabra que quiere decir "entre ríos". Es un territorio muy fértil debido a la presencia de los ríos
Tigris y Éufrates que desembocan en el Golfo Pérsico. No obstante, es un territorio que está rodeado de desiertos.
Estas tierras fueron ocupadas unos 5000 años a. de C. por los súmeros, que construyeron las primeras ciudades como Ur y Lagash sobre colinas y las fortificaron para defenderlas de otros pueblos que buscaban un mejor lugar para vivir.
Estas tierras fueron ocupadas unos 5000 años a. de C. por los súmeros, que construyeron las primeras ciudades como Ur y Lagash sobre colinas y las fortificaron para defenderlas de otros pueblos que buscaban un mejor lugar para vivir.
La necesidad práctica de la agricultura hizo que los babilonios desarrollasen la astronomía, la geometría y el cálculo, para el cual se sirvieron del sistema sexagesimal heredado de sus predecesores sumerios. Además conocieron los números cuadrados y cúbicos. La literatura babilonia era monumental, narrada en tablas de arcilla o piedra, con escritura cuneiforme.
PRESENTACION DEL DOCENTE Y DEL CURSO
PRESENTACION DEL DOCENTE
PRESENTACION DEL CURSO
Esta
materia de Desarrollo de la Educación nos permite comprender la
evolución, los procesos de cambio, de las
relaciones sociales como consecuencia de la aplicación y practica
del hecho Educativo, que se ha presentado en la humanidad a lo largo de
su historia, permite además hacer un balance claro y
sobre todo comprensible de la situación educativa actual.
La materia aporta con elementos de reflexión y de comprensión indispensables para la formación pedagógica del
licenciado en Ciencias de la Educación.
Es necesario conocer, todo lo relacionado con la evolución de los sistemas Educativos universales, desde sus
orígenes y de los procesos de evolución y transformación que se suscitan a través del tiempo.
La
asignatura de Desarrollo de la Educación permite adquirir una visión
general
de la historia y nos proporción a conocimientos y elementos
necesarios, para el análisis del hecho Educativo y todo lo referente al
ser humano y su relación con la construcción del
conocimiento.
UNIDADES TEMATICAS Y SUS CONTENIDOS
En cuanto a la estructura de desarrollo de los temas, en lo que queda de este semestre, desarrollaremos los
siguientes dos ejes temáticos:
1.- EDUCACION EN LA ANTIGÜEDAD
v
Educación Mesopotamica
v
Educación China
v
Educación Hebrea
v
Educación Egipcia
v
Educación griega
v
Educación Roman
2.- EDUCACION MEDIEVAL
v
Educacion Monastica
v
Educacion Palatina
v
Educacion Caballeresca
v
Educacion Gremial
v
Educacion de los Arabes
v
Educacion Universitaria
METODOLOGIA
La metodologia del primer y del segundo eje tematico consistira en
subir aporte o informacion significativa de cada uno de los temarios de
cada eje tematico, esto de manera individual.
EVALUACION
La evaluacion de la materia de Desarrollo de la Educacion sera
sumativa,y participativa, esto de manera optativa por los estudiantes.
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